吉安鄉幼兒鄉土教育-小ㄚ幼兒園-吉安藝文有GO美
教案主題：吉安藝文有GO美
單元一：文化藝術-雕刻
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長／林桂英 組員／陳婉婷
活動緣起
臺灣文化，由於臺灣地理位置的特殊性，由原先的原住民文化，加上過去四百年的移民社會，由多樣化的人種族群所組成，且不同時代背景而有多面向的呈現。吉安鄉的藝術文化由本土展開探索，融合了雕刻、花布、藍染、歌謠及原住民編織等，讓小朋友一同體驗吉安鄉的本土文化，並從探索中學習，多元文化的藝術‧
課程目標
認-1-3蒐集文化產物的訊息
語-1-3認識社會使用多種語言的情形
社-1-5探索自己與生活環境中人事物的關係
美-3-1樂於接觸多元的藝術創作， 回應個人的感受
學習指標
認-大-1-3-2以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息
認-中-1-3-1觀察生活物件的特徵
語-中-1-3-1知道生活環境中有各種不同的語言
社-小-1-5-1認出生活環境中常接觸的人事物
美-幼-3-1-1樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現
教學資源
雕刻圖片
活動內容與過程
（一）引起動機
*用圖片介紹阿美族雕刻。
（二）發展活動
1. 戶外教學到阿美族文化館參觀遊覽。
2. 說明阿美族雕刻由來、結構與功能。
木柱雕刻型制特殊，圖紋所表現口傳故事、起源傳說具有豐富
的內涵，亦成為該族群近年祖祠重建之依據。
老師拿出雕刻作品，請幼童觀察並分享
老師雕刻作品由來?
老師分享雕刻作品的結構?
請幼童實作雕刻作品
3. 欣賞阿美族的雕刻之美。
（三）綜合活動：
美術創作，用黏土自由塑造出雕刻圖案的形狀。
單元二：文化藝術-客家花布
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長／林桂英 組員／陳婉婷
活動緣起
臺灣文化，由於臺灣地理位置的特殊性，由原先的原住民文化，加上過去四百年的移民社會，由多樣化的人種族群所組成，且不同時代背景而有多面向的呈現。吉安鄉的藝術文化由本土展開探索，融合了雕刻、花布、藍染、歌謠及原住民編織等，讓小朋友一同體驗吉安鄉的本土文化，並從探索中學習，多元文化的藝術‧
課程目標
認-2-2整理自然現象訊息間的關係
語-2-3敘說生活經驗
社-2-3調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則
學習指標
認-1-2蒐集自然現象的訊息
語-2-4看圖敘說
社-3-6關懷生活環境，尊重生命
教學資源
關懷生活環境，尊重生命看圖敘說
活動內容與過程
引起動機
‧請幼兒說說看有沒有參觀過好客藝術村?好客藝術村裡有什麼東西呢？
發展活動
（一） 拿出「油桐花•五月雪」繪本或油桐花的圖片(影片)，讓幼兒進行探索。
1. 詢問幼兒是否看過這種花？知不知道花的名字是什麼呢？（若有真實的花朵可讓幼兒摸一摸及聞一聞。）
2. 請曾經看過油桐花的幼兒分享自己是在哪裡看見的。
（二） 利用以下問題，引導幼兒發表看法：
1. 好客藝術村裡中有什麼？
2. 讀本中美麗的袋子有什麼特別的地方？
3. 柿餅是用什麼做的呢？請幼兒品嘗柿餅，並說一說柿餅的味道如何。
4. 說明這些都是客家獨有的文化特色。
（三） 客家花布創作：請幼兒運用客家花布色紙撕貼在衣服、褲子的線稿上，完成「美麗的客家花布」學習單。
綜合活動
（一） 將自己設計的衣服與他人分享。
（二） 讓幼兒說一說，自己比較喜歡身上穿的衣服還是客家花布衣呢？
◎學習區活動：
‧美勞區：請幼兒發揮創意，用不同的花布衣設計不同款式的衣服。
單元三：文化藝術-藍染
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長／林桂英 組員／曾恩群
活動緣起
臺灣文化，由於臺灣地理位置的特殊性，由原先的原住民文化，加上過去四百年的移民社會，由多樣化的人種族群所組成，且不同時代背景而有多面向的呈現。吉安鄉的藝術文化由本土展開探索，融合了雕刻、花布、藍染、歌謠及原住民編織等，讓小朋友一同體驗吉安鄉的本土文化，並從探索中學習，多元文化的藝術‧
課程目標
認-2-2整理自然現象訊息間的關係
語-2-3敘說生活經驗
社-2-3調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則
學習指標
認-1-2蒐集自然現象的訊息
語-2-4看圖敘說
社-3-6關懷生活環境，尊重生命
教學資源
活動內容與過程
引起動機
準備幾樣花布作品或藍染作品，讓幼兒欣賞。
發展活動
１.引導幼兒觀察讀本上的照片，請幼兒說一說觀察到這些作品有什麼特別的地方。
２.邀請幼兒進行「動手做藍染」的活動：
(1)準備一塊布，包住大大小小的彈珠或數塊，並用橡皮筋或繩子綁好。
(2)綁好的布要完全泡在染料裡（亦可用葡萄汁替代），不可露出來。
(3)數分鐘後，將染布拿到清水桶中浸泡。
(4)再重複一次步驟2.和步驟3.。
(5)最後一次泡完清水後，將橡皮筋或繩子鬆開，將布完全打開，等待風乾，成品就完成了。
- 拿出成品，再複習一次製作步驟，幼兒了解後，發給幼兒材料，讓幼兒開始進行。
- 活動結束後，請幼兒清理環境。
- 綜合活動
- 請幼兒分享自己的作品，如：綁布時，布裡面放了什麼東西，染出來的花樣和別人一樣嗎？
- 幼兒分享完自己的作品時，請其他幼兒給予回饋，讓幼兒學習欣賞不同的創作。
◎學習區活動：
‧美勞區：展示幼兒的藍染作品，供大家欣賞，並提供棉布、彈珠、染料等製作素材，讓幼兒自由創作更多作品。
單元四：文化藝術-泰雅族編織
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長／林桂英 組員／曾恩群
活動緣起
臺灣文化，由於臺灣地理位置的特殊性，由原先的原住民文化，加上過去四百年的移民社會，由多樣化的人種族群所組成，且不同時代背景而有多面向的呈現。吉安鄉的藝術文化由本土展開探索，融合了雕刻、花布、藍染、歌謠及原住民編織等，讓小朋友一同體驗吉安鄉的本土文化，並從探索中學習，多元文化的藝術‧
課程目標
認-2-2整理自然現象訊息間的關係
語-2-3敘說生活經驗
社-2-3調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則
學習指標
認-大-1-1-6運用數字符號記錄生活環境中的訊息
語-中-1-4-2知道能使用圖像記錄與說明
社-小-2-3-2聽從成人指示，遵守生活規範
教學資源
影音資源、圖片資源
參考吉安鄉志圖書
活動內容與過程
引起動機
老師拿出各種顏色的毛線請幼童分享毛線可以有甚麼作用呢?
發展活動
1.老師不同編織作品的完成品進行分享
2.老師拿出分享泰雅族文化中織布的文化
(在泰雅族文化當中，織布很重要，能夠織一塊好布，漂亮的布，是泰雅族女性的美德)
3.拿出編織器進行實作編織
綜合活動
請幼童分享自己編織完的作品，並將作品放置學習區欣賞
單元五：文化藝術-服裝時尚秀
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長／林桂英 組員／曾恩群
活動緣起
我們住在吉安就要認識我們在地吉安鄉的美食，吉安鄉位於木瓜溪與吉安溪的沖積扇之上，平原面積遼闊，可耕地足足有5千餘公頃之多，為花蓮縣的主要農作物生產地，生產稻米、甘藷、南瓜、玉米、甜椒、韭菜、芋頭、龍鬚菜、芥菜及少數水果等，其中芋頭方面為全台四大產區之一，而龍鬚菜為第一大產區，栽培面積占全台灣43%。
課程目標
認-2-2整理自然現象訊息間的關係
語-2-3敘說生活經驗
社-2-3調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則
學習指標
認-大-1-1-6運用數字符號記錄生活環境中的訊息 語-中-1-4-2知道能使用圖像記錄與說明
社-小-2-3-2聽從成人指示，遵守生活規範
教學資源
服裝走秀影片
活動內容與過程
引起動機
老師請幼童回想，文化藝術課程中所學的藍染、花布、編織、雕刻等課程並分享
發展活動
1.老師將幼童做的藍染及花布、編織雕刻……等作品協助加工服裝貨配件，並進行穿戴
2.老師撥放走秀影片，請幼童觀察影片中的阿姨、叔叔如何走秀
3.布置走秀的大舞台，進行文化藝術的走秀活動‧
綜合活動
請幼童分享穿著文化服裝時走秀的心得