吉安鄉幼兒鄉土教案-小ㄚ幼兒園-吉安古蹟好所在

教案主題:吉安古蹟好所在

單元一:古蹟-橫斷道路開鑿紀念

班級/幼兒年齡:2-6歲

活 動 時 間:50分鐘

設 計 者:組長/林桂英 、 組員/梁毓梅

活動緣起

吉安橫斷道路開鑿記念碑位於花蓮縣吉安鄉干城村臺九丙公路旁,大正6年(1917)9月15日,日本人開鑿能高道東段,於隔年1月30日竣工,長約四十四公里,日人稱為「能高越道路」殉職者之碑原面對西寧寺的右側大樹附近,後來因為道路拓寬關係,才將殉職者之碑移到現今的位置,希望透過此活動能對高橫貫道路在花蓮開發史上深具意義

課程目標

身-1-1模仿身體操控活動
認-2-3整理文化產物訊息間的關係
情-2-1合宜地表達自己的情緒
美-1-1體驗生活環境中愉悅的美感經驗

學習指標

身-大-1-1-1覺察身體在穩定性及移動性 動作表現上的協調性

認-中-2-3-2與他人討論生活物件特徵間的關係
情-小-2-1-1嘗試表達自己的情緒
美-幼-1-1-1探索生活環境中事物的美,體驗各種美感經驗

教學資源

橫斷道路開鑿紀念碑 圖片

活動內容與過程

(一)引起動機
*用圖片介紹紀念碑。
(二)發展活動
1.說明開鑿紀念碑的由來。
2.說明高越嶺古道的功能與意義。
 能高越嶺道曾是原住民族-泰雅族及賽德克族長久以來的社路,日據時期,能高越嶺道是日本東西部隊攻擊泰雅族太魯閣群的主要路線,成為主要警備交通要道之一,當時亦為管控之需求,設置多處駐在所,目前駐在所碩果僅存的有「尾上駐在所」(今雲海保線所)、「能高駐在所」(今天池山莊)、東能高駐在所(檜林保線所)。
3.說明日軍『理番』的政策與各項建設。
 理蕃政策是指1895年至1945年, 日本 於台灣日治時期對於台灣原住民所研擬與實施的特別法規與政策總稱。「蕃」於此間,即指台灣原住民,而執行此政策者正為當時於該地行使統治權的台灣總督府
4.欣賞橫斷道路開鑿紀念碑的影片。

(三)綜合活動:
小朋友分組用積木組建高越嶺古道與紀念碑。


單元二:名勝古蹟-慶修院

班級/幼兒年齡:2-6歲

活 動 時 間:50分鐘

設 計 者:組長/林桂英 、 組員/梁毓梅

活動緣起

慶修院外觀採日本傳統佛寺的平面與造型,結構型態以木構架系統為主,屋頂為日本「寶形造」(四注攢尖),寺院正面採出軒式入口「向拜」出簷,三邊帶廊附有木欄杆,中開間向後 延伸為布教壇。木構架上的頭貫、斗拱、木鼻等構件,散發著典型的江戶風格。而在傳統日式建築下融合本土之氣候,亦增添了慶修院的獨特風貌。
 慶修院為花東地區唯一日本佛寺國家古蹟,也是花蓮縣唯一有地上物建築的國家古蹟,這處古樸素雅的佛寺建築還融合日本神社的建築語彙,氣氛寧謐,具有十足禪意,供給幼童們異國廟宇的意境

課程目標

身-3-1應用組合及變化各種動作,享受肢體遊戲的樂趣

認-1-3蒐集文化產物的訊息
語-1-1理解互動對象的意圖
社-2-3調整自己的行動,遵守生活規範與活動規則

學習指標

身-大-3-1-1與他人合作展現各種創意姿勢與動作的組合

認-中-1-3-1觀察生活物件的特徵
語-小-1-1-1理解簡單的手勢、表情與口語指示
社-幼-2-3-1在生活情境中學習合宜的人際禮儀

教學資源

慶修院圖片、遊覽車

活動內容與過程

(一)引起動機
*用圖片介紹慶修院。
(二)發展活動
1.戶外教學慶修院參觀遊覽。
2.說明慶修院的歷史與由來、結構與功能。
3.欣賞慶修院的日式建築之美。

(三)綜合活動:
小朋友用積木搭建慶修院。

/教學提示/

慶修院是位在臺灣花蓮縣吉安鄉的寺院古蹟。原為真言宗吉野布教所,為真言宗高野山金剛峯寺的海外別院。本尊弘法大師、脇佛不動明王和毘沙門天、創立者為川端滿二。通稱
「吉安慶修院」。二戰後改為供奉本師釋迦牟尼佛和觀世音菩薩。1997年政府指定為古蹟,但仍未失去其實際宗教功能,現為觀光景點。


單元三:吉安阿美文物館

班級/幼兒年齡:2-6歲

活 動 時 間:50分鐘

設 計 者:組長/林桂英 、 組員/梁毓梅

活動緣起

相傳是很久很久以前阿美族荳蘭社祖先的原居地。阿美族文物館內設有演藝廳與展覽空間,還有原住民傳統歌舞的展演及手工藝市集,讓幼兒深入體驗原住民的傳統文化,老師利用美族文物館、豐年祭圖片引起幼兒興趣,分享繪本讓幼兒更了解豐年祭的習俗,老師帶領幼兒探索阿美族文物館,認識櫃台人員、導覽人員、阿美族傳統服飾、認識歷史背景、木雕、展
覽讓幼兒更了解阿美族的文化特色。

課程目標

認-1-3蒐集文化產物的訊息
認-2-3整理文化產物訊息間的關係
社-1-6認識生活環境中文化的多元現象
美-2-2運用各種形式的藝術媒介進行創作

學習指標

認-大-1-3-1觀察生活物件的特徵
認-中-1-3-1觀察生活物件的特徵
認-小-2-3-1依據生活物件的特性與功能歸類
社-小-1-6-1嘗試參與各種活動
美-幼-2-2-5運用簡單的動作或玩物,進行生活片段經驗的扮演

教學資源

頭飾、服裝

活動內容與過程

(一)引起動機
*展示阿美族傳統頭飾與服裝。

(二)發展活動
1.欣賞阿美文化村的影片介紹。
2.請阿美族小朋友說一說族語。
3.一起唱跳阿美族傳統歌舞。Kisukakucira你我他

(三)綜合活動:
美術創作,製作阿美族頭飾與服飾。

    


單元四:名勝古蹟-吉安老樹!

班級/幼兒年齡:5~6歲

活 動 時 間:60分鐘

設 計 者:組長/林桂英 、 組員/梁毓梅

活動緣起

台灣老樹粉絲團十多年來記錄台灣老樹現況,幕後推手林耕宇走遍台灣,拜訪超過2000棵老樹。而吉安鄉等地區也有許多值得觀察豎立著幾棵老樹,我們百年樟樹凝聚鄉親情感連結‧

課程目標

認-1-2蒐集自然現象的訊息
語-1-1理解互動對象的意圖
社-1-3覺察生活規範 與活動規則
社-3-6關懷生活環境,尊重生命

學習指標

認-大-1-2-1觀察動植物的生長變化
語-中-1-1-2理解團體互動中輪流說話的規則
社-小-1-3-1覺察生活作息和活動的規律性
社-幼-3-6-1關懷愛護動植物

教學資源

種子圖片

學習指標

活動內容與過程

(一)引起動機
*用圖片介紹老種子。
*認識種子的生長過程

(二)發展活動
1.到好客藝術村欣賞老樹。
2.介紹老樹的由來與功能。
 分享繪本:超越百年校史的老樹─國小裡的老樹群洄瀾唯一老朴樹(資料來源:國家圖書館 臺灣記憶
https://tm.ncl.edu.tw/)
3.老師準備老樹的樹葉、樹幹、請小朋友觸模各種老樹的樹幹與樹葉並說出不同之處。

(三)綜合活動:
1小朋友在老樹下寫生,畫出樹木的英姿。
2收集各式各樣的樹枝與樹葉進行創意拼貼畫

教學提示

    

單元五:古蹟景點走透透

班級/幼兒年齡:5~6歲

活 動 時 間:90分鐘

設 計 者:組長/林桂英 、 組員/陳婉婷

活動緣起

古蹟是古代人類生存與因應生存需求存在的產物,也是人類歷史發展過程中留下來的立體構造物,它不僅是歷史的見證,更是文化的軌跡。 一座建築物只要不是我們這個時代建造的,是歷史事件的真實背景或舞台,而且它有特定意義的話,就稱的上是我們值得保存的古蹟。

課程目標

身-1-1模仿身體操控活動

認-2-3整理文化產物訊息間的關係
情-2-1合宜地表達自己的情緒
美-1-1體驗生活環境中愉悅的美感經驗

學習指標

身-大-1-1-1覺察身體在穩定性及移動性 動作表現上的協調性

認-中-2-3-2與他人討論生活物件特徵間的關係
情-小-2-1-1嘗試表達自己的情緒

教學資源

大富翁、古蹟圖片(慶修院、好客藝術村、阿美文物館、宜昌老樹、橫斷公路紀念碑)

活動內容與過程

(一)引起動機
*利用圖片詢問幼兒是否知道吉安的古蹟。
(二)發展活動
1.將圖片做成拼圖請幼兒將各個古蹟拼出來

2.介紹小朋友拼出的古蹟
3.將拼出來的圖片放在大富翁的路徑格子中
(三)綜合活動:
請介紹剛剛透過大富翁的路徑是否能說出古蹟的名字。