吉安鄉幼兒鄉土教育-咪咪幼兒園-我們都是一家人
教案主題：我們都是一家人
單元一：我是哪一族
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長/高梅翠 組員/林瑋茿
活動緣起
在吉安鄉的族群相當多元，老師介紹閩南人/客家人/原住民/並將「族群」的概念 帶入課程裡。讓幼兒了解雖然居住在吉安這塊土地的族群不同，生活習慣、文化也不一樣，但是我們吉安仁都是愛吉安的。
課程目標
能認識不同族群的名稱
會說出五種方言的問候語〈你好〉
能將地圖拼湊組合
學習指標
認-中-1-1-2辨識地圖位置間上下、前後、裡外的關係
認-中-3-1-1參與討論解決問題的可能方法並實際執行
美-中-2-2-3以哼唱、打擊樂器或身體動作反應聽到的旋律或節奏
教學資源
族群卡5張/吉安地圖1張/藍芽喇叭
軟性磁鐵/碰鐘/手搖鈴/響板/鈴鼓
活動內容與過程
引起動機
老師事先將族群卡「原住民」、「新住民」、「閩南人」、「客家人」「中國大陸人」共5張（A4 大小）。吉安地圖2大張，將其中一張地圖裁切成班上人數，並將每張吉安小地圖的背後，貼上磁鐵5種語言的你好
發展活動
1. 老師先將族群卡和吉安地圖貼在白板上，詢問小朋友看看這是哪裡的地圖呢???上面有幾種族群呢??
2.介紹吉安的五種族群有哪五種??
圖卡上穿著的服飾進行介紹 ：原住民豐年祭服裝新住民：越南服飾 閩南人：傳統服飾人：客家花布中國大陸人：旗袍
3.老師介紹吉安以這些五種人口數為多，是個族群融合的吉安鄉，要學習尊重他人和文化上的不同，接下來老師教小朋友你好的問候語：原住民：Nga'ayho閩南語：哩賀lí-hó 客家人：台嘎好 越南語
：chào國語：你好
4.吉安拼圖拼拼樂：將吉安地圖分割為12片，請小朋友將吉安鄉的地圖拼起來。
綜合活動
請小朋友圍成一個圈，老師開始教唱這首歌，搭配動作一起唱
歌曲教唱：我們都是一家人
你的家鄉在那魯灣我的家鄉在那魯灣 .的時候是一家人現在還是一家人
手牽著手肩並著肩盡情的唱著我們的歌聲
團結起來相親相愛因為我們都是一家人現在還是一家人
配合小樂器一起拍打節奏來唱歌：鈴鼓/碰鐘/手搖鈴
單元二：阿美族圖騰
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長/高梅翠 組員/林瑋茿
活動緣起
阿美族基本的信仰為太陽，太陽被稱為ina是母親的意思，太陽則是創造天地。阿美族的母親會用十字繡，繡出圖騰，代表媽媽給孩子的愛，或是成年禮物，把它穿戴在孩子身上。 其中「八角星」是阿美族最具代表性的圖騰之一，象徵宇宙星辰的力量，如同母親一樣的偉大！
課程目標
認-1-3 蒐集文化產物的訊息
認-2-3 整理文化產物訊息間的關係
學習指標
認-中-3-1-1參與討論解決問題的可能方法並實際執行
認-中-2-3-2與他人討論生活物件特徵間的關係
教學資源
色紙/巧拼/大頭針
電腦/藍芽喇叭
活動內容與過程
引起動機：
小朋友上次我們有介紹住在吉安的族群中有：阿美族，老師要介紹阿美族的故事和由來，還要介紹阿美族的圖騰，圖騰代表他們媽媽對孩子的愛，有宇宙星辰的力量就像媽媽一樣偉大。
發展活動：
1. 七彩布裙的傳說故事~阿美族，參閱網路上阿美族的神話傳說
2. 接下來老師介紹阿美族的圖騰，關於這圖騰裡面有甚麼形狀和花色，可以請小朋友跟老師說一下嗎??
3. 接下來要請大家將阿美族圖騰剪下來，貼在你喜歡的色紙上我們要把圖騰用刺工的方式刺出
4. 老師示範如何使用刺工，要把巧拼放在紙張下面，使用大頭針將上面的圖案一一刺出來，進行圖騰刺工活動。
5. 請小朋友輪流分享阿美族圖騰中的意義
綜合活動：
阿美族歌曲教唱〈你是誰〉
*我們小時候的歌* Indigenous Nursery Rhymes – 7.你是誰 O
Cima Kiso／阿美童謠Amis （字幕版） – YouTube
歌曲介紹： 這首用著簡單的＂你是誰＂帶入旋律中
輕快的節奏，熱情有禮貌的問候新朋友
單元三：吉安好客藝術村
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長/高梅翠 組員/林瑋茿
活動緣起
花蓮吉安旅遊景點「吉安好客藝術村」，吉安好客藝術村位於吉安鄉北側，為民國初年時期日本第一個最大的官營移民村”吉野移民村”結合周邊綠地、縣級古蹟，有客家文化產業館、文創商品館、移民村史館、原住民產業生活館等多元文化展館簡單介紹了吉野村和吉野神社的歷史背景。
課程目標
1. 能蒐集文化產物的訊息
2. 會敘說生活經驗
3. 會運用各種形式的藝術媒介進行創作
學習指標
認-中-1-3 -1蒐集文化產物的訊息
認-中-1-2-1探索生活環境中事物的色彩形體、質地的美感受其中的差異
教學資源
娃娃車/好客藝術村導覽人員/小紀念品
客家花布/厚紙板/剪刀/白膠/小朋友卡片
活動內容與過程
引起動機
小朋友你們有沒有到過好客藝術村呢???有去過的小朋友可以舉手，好客藝術村就是之前我們展示元宵燈籠的地方，大家有印象嗎??
發展活動
1.搭乘娃娃車前往〈好客藝術村〉，從裡面的展示館開始介紹〈客家文化產業館〉 〈原住民產業生活館〉〈移民村史館〉
2.有請導覽阿姨為我們介紹這些展示館有甚麼特色??有甚麼樣的展示物品：有客家花布製作的各項用品/農業時代中的務農用具/原住民的編織和服裝介紹/移民村從日據時代遷移
3.有獎徵答時間：有請導覽阿姨詢問小朋友剛剛在參觀中阿姨所介紹的部分來進行有獎徵答遊戲
(1)好客藝術村之前是哪一國家的人移民過來?? 答：日本
(2)客家館裡面有甚麼是你最喜歡的呢??
(3)原住民生活館你有看到甚麼??
4.分享和討論：小朋友你們來到好客藝術村最喜歡哪一館呢?為什麼呢?
綜合活動
【花布相框DIY】
請小朋友是先將自己做的塗鴉卡片拿出來，再將厚紙板的外框貼上客家花布，老師將是先剪好的花布給小朋友，使用白膠將花布黏在外框上，等成品晾乾後將作品帶回家和爸爸媽媽分享
單元四：阿美族服飾
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長/高梅翠 組員/林瑋茿
活動緣起
阿美族的服飾早期是以樹皮製成帽子、頭巾、丁字帶、裙子，樹皮布的材料多以楮樹為主。麻布、棉布取代容易破損腐壞的樹皮，成為主要的衣服材料。阿美族的衣服大部分的材質都是以麻布跟毛線，及編織的技術，衣服上面的顏色偏重於：紅、黃、白、藍顏色較鮮明。
課程目標
學習用紙條編織，發展精細動作
體驗編織的樂趣，增進動手能力
學習指標
美-中-1-1-1探索生活環境中事物的美，體驗各種美感的體驗
美-中-2-2-2運用線條、形狀或色彩，進行創作
教學資源
阿美族傳統服飾/情人包/原住民編織物品
阿美族學習單/蠟筆/貼紙/色紙/羽毛/藍芽喇叭
活動內容與過程
引起動機：
前幾天有請小朋友回去問問看阿公阿嬤或是媽媽阿姨，有沒有阿美族服飾的頭套或是情人袋，有些小朋友有帶來唷~我們一起來看看。
發展活動：
1. 老師介紹阿美族服飾是由甚麼顏色組合的，而在這幾個顏色中，他們會選擇比較亮色鮮明的色彩，做成美麗的衣服和
頭飾和情人袋。
2. 我們請小朋友來穿上或是戴看看體驗穿上美麗的阿美族人進行體驗走秀和拍照。
3. 接下來老師要請小朋友來試著來做屬於自己的阿美族彩繪老師先將紙張發給小朋友，請小朋友依造阿美族的顏色來進
行彩繪，使用圓形貼紙或是色紙羽毛來裝飾給予孩子不一樣的創作唷。
綜合活動
【律動歌曲~阿美恰恰】
老師先教阿美恰恰的歌曲分解動作，並跟小朋友介紹有捕魚/採野菜/吹風的動作，腳要點點點，全部一起連結起來搭配阿美恰恰歌曲一起共舞。
單元五：阿美族飲食文化
班級/幼兒年齡：5~6歲
活 動 時 間：50分鐘
設 計 者：組長/高梅翠 組員/林瑋茿
活動緣起
阿美族人相當獨特的飲食文化。阿美族人的飲食文化中的特色有三大點︰海鮮水產食物的喜好、擁有豐富的野菜文化、以及風味特殊的醃生肉(silao)，讓孩子藉由食物來了解族人的飲食。
課程目標
認-2-3 整理文化產物訊息間的關係
身-2-3 熟練並養成健康生活習慣
學習指標
認-中-2-2-3與他人討論動植物與生活的關係
認-中-2-3-2與他人討論生活物件特徵的關係
身-中-2-3-2熟練或維持日常生活的健康行為
教學資源
野菜〈龍葵、輪胎、過貓〉
瓦斯爐/瓦斯罐/鍋子/水/小米/鹽
學習指標
活動內容與過程
引起動機
在阿美族的食物中，有些你們可能有吃過，現在老師桌上放了野菜和小米，我們一起來看看是甚麼名稱的蔬菜呢?
發展活動
1. 早期阿美族人的主食以小米為主，到了後期由於水稻的大量耕種，而主食轉為白米。到了當代，實際上遇有婚喪喜慶宴會或祭儀活動時，則多以糯米飯為主食。這裡老師準備了小米先讓小朋友來看看甚麼顏色，聞聞看唷~
2. 接下來我們要來使用鍋子來煮煮小米，有沒有小朋友願意幫老師去洗小米，再將小米放置鍋子內，請小朋友幫我們加水開啟瓦斯爐，開始煮小米粥，等等水開了我們再來加一點鹽
3. 大家有沒有聞到甚麼味道呢??這就是小米的味道，大家可以到前面來聞聞看，請小朋友拿出碗來裝一點品嚐味道
4. 這裡再煮一鍋水要將這些青菜放下去煮，這也是阿美族人最喜歡的野菜，我們現在開始煮煮看，有誰要幫忙老師煮呢?
5. 品嚐時間：小米粥/龍葵/輪胎/過貓
6. 餐畢小朋友一起整理環境，維護教室的整潔。
綜合活動
【野菜猜猜樂】
老師將龍葵/輪胎/過貓圖卡和國字卡，請小朋友一起認念野菜名，三張文字卡片和三張圖片，將有字有圖的往下蓋，老師翻卡片，請小朋友猜猜看這是甚麼菜呢??